Mi cuadernito de ortografía : una misión individual y un libro artesano by somosatal

Proyecto: Misión individual:  “Mi cuaderno creativo de ortografía”

 

 

Objetivo del Proyecto:

Debemos crear un cuaderno de ortografía personal y visual, donde puedas practicar y reforzar las reglas ortográficas estudiadas (uso de mayúsculas, b/v, g/j, acentuación, etc.)

Duración:

2 semanas

Materiales:

• Cuadernos en blanco o hojas sueltas
• Lápices, rotuladores, colores, y otros materiales para dibujar
• Tijeras, pegamento
• Revistas para recortar imágenes
• Plantillas (para algunas actividades, como las reglas ortográficas)

Desarrollo del Proyecto:

1. Portada Creativa del Cuaderno

• Diseñamos la portada del cuaderno de ortografía con el título “Mi cuaderno de ortografía”. Deben incluir su nombre y decorarlo con imágenes relacionadas con la ortografía, como letras, libros, palabras o símbolos.
• Objetivo: Introducir el tema del cuaderno y motivar la personalización.

2. Reglas Ortográficas con Dibujos

• Actividad: Cada estudiante elige 3 o 4 reglas ortográficas (b/v, c/z, h muda, etc.) y las presenta de manera visual. Por ejemplo:
  • Regla de la "B" y la "V": Dibujar una "B" gigante con ejemplos de palabras dentro de la letra (buenos, balón, buscar), y lo mismo para la "V" (vaca, ver, ventana).
• Objetivo: Relacionar la ortografía con un aspecto visual que facilite la memorización.

3. Hacemos Caligramas Ortográficos

• Actividad: Creamos caligramas (dibujos con palabras) utilizando palabras que siguen una regla ortográfica específica. Por ejemplo, podemos dibujar un pez usando palabras con "z" (pez, zapato, zorro) o un árbol usando palabras con acento (árbol, lápiz, avión).
• Objetivo: Practicar ortografía de forma artística, trabajando la correspondencia entre sonidos y letras.

4. Dictado Ilustrado

• Actividad: Después de un dictado, debemos ilustrar las palabras que escuchamos. Cada dibujo debe acompañar la palabra correctamente escrita. Esto se puede hacer con palabras difíciles o que requieren atención especial a las reglas ortográficas.
• Ejemplo: El coche rojo corre rápido (dibujan un coche rojo).
• Objetivo: Reforzar la relación entre ortografía y significado visual.

5. El Abecedario Visual

• Actividad: Cada uno crea una página dedicada a cada letra del abecedario. Para cada letra, eligen palabras que empiecen con esa letra y las dibujan. Para hacerlo más divertido, podemos usar recortes de revistas o pegatinas.
• Objetivo: Ampliar el vocabulario y reforzar la ortografía desde un enfoque lúdico y creativo.

6. Historias con Chistes y Dibujos

• Actividad: Escogemos chistes de los que hemos aprendido y creamos viñetas o historietas gráficas donde represententamos los chistes visualmente, prestando atención a la ortografía.
• Ejemplo: Un chiste sobre un elefante puede acompañarse de un dibujo con los diálogos ortográficamente correctos.
• Objetivo: Practicar ortografía en contextos comunicativos, trabajando tanto la escritura como el dibujo.

7. Juego de Memoria con Tarjetas

• Actividad: En una página del cuaderno,creamos un juego de memoria. Dibujamos pequeñas tarjetas donde en un lado escribimos una palabra correctamente y en otro incorrectamente. Tu compañero/a debe descubrir las palabras correctas.
• Objetivo: Trabajar la ortografía mediante el juego, reforzando las diferencias entre ortografía correcta e incorrecta.

8. Collage de Palabras

• Actividad: Con recortes de revistas o periódicos, los estudiantes creamos un collage de palabras que sigan las reglas ortográficas. Por ejemplo, podemos recortar todas las palabras con "g" y "j" y pegarlas en una página del cuaderno, destacando las diferencias ortográficas.
• Objetivo: Visualizar el uso de la ortografía en contextos reales, fomentando la exploración de palabras.

9. Mi Diccionario de Palabras Difíciles

• Actividad:Creamos un pequeño diccionario ilustrado donde recopilamos palabras difíciles de escribir correctamente. Cada palabra debe ir acompañada de una ilustración, la regla ortográfica a la que pertenece y un ejemplo de uso.
• Objetivo: Personalizar el aprendizaje de la ortografía, enfocándose en las palabras que presentan más dificultades para cada alumno.

10. Carteles de Ortografía

• Actividad: Diseñamos  carteles ortográficos para colgar en clase. Estos carteles deben ilustrar las reglas ortográficas y ejemplos de uso. Por ejemplo, un cartel sobre las palabras agudas o uno sobre el uso correcto de las tildes.
• Objetivo: Crear material visual que sirva como recordatorio para toda la clase.

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Evaluación del Proyecto:

• Criterios: Se valorará la creatividad, la correcta aplicación de las reglas ortográficas, la claridad en la explicación de las reglas y la presentación artística.
• Autoevaluación: Debemos reflexionar sobre nuestro proceso creativo, destacando qué reglas han resultado más fáciles o difíciles y qué te ha ayudado a aprender mejor.

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  Reglas Básicas de la Ortografía Española

#### 1. **Uso de las Mayúsculas**

   - **Regla**: Se escribe con mayúscula la primera letra de una oración, nombres propios, días de la semana y meses en documentos formales, títulos de obras y tras signos de puntuación que cierran una oración.

   - **Ejemplos**:

  - **Correcto**: *Ayer fuimos a Madrid.*  

  - **Incorrecto**: *ayer fuimos a madrid.*  

   - **Actividad**:

  - Corrige las oraciones:

    - el martes fui a la escuela.

    - hoy, mis amigos y yo vamos a la biblioteca.

#### 2. **Uso de "B" y "V"**

   - **Regla**:

  - Se usa **"b"** en las palabras que empiezan por "bu-", "bur-" y "bus-" (ej. *buenos*, *buscar*).  

  - Se usa **"v"** en palabras que empiezan por "vice-" o "villar-" (ej. *vicepresidente*, *Villarrica*).

   - **Ejemplos**:

  - **Correcto**: *Voy a ver una película.*

  - **Incorrecto**: *Boy a ber una película.*

   - **Actividad**: Completa con "b" o "v":

  - Mi a_uela tiene un perrito.

  - Vamos a a_itar el examen.

 

#### 3. **Uso de "C" y "Z"**

   - **Regla**:

  - Se usa **"c"** para el sonido /θ/ antes de "e" e "i" (ej. *cielo*).  

  - Se usa **"z"** para el sonido /θ/ antes de "a", "o" y "u" (ej. *zapato*).

   - **Ejemplos**:

  - **Correcto**: *El cerro está cerca.*

  - **Incorrecto**: *El serro está serca.*

   - **Actividad**: Completa con "c" o "z":

  - El elefante e_rió.

  - Me gusta mi _apato nuevo.

#### 4. **Uso de la "H"**

   - **Regla**: La **"h"** es una letra muda en español, pero aparece en palabras como "huevo", "hombre", "hacer". También se usa en formas verbales que derivan del verbo haber (ej. *he*, *has*, *han*).

   - **Ejemplos**:

  - **Correcto**: *Hoy hice mi tarea.*

  - **Incorrecto**: *Oi ise mi tarea.*

   - **Actividad**: Añade la "h" donde corresponda:

  - _abía mucha gente en la fiesta.

  - _emos comprado un coche.

#### 5. **Acentuación de Palabras**

   - **Regla**:

  - Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal, "n" o "s" (ej. *café*).  

  - Las palabras graves llevan tilde si terminan en consonante que no sea "n" o "s" (ej. *lápiz*).

   - **Ejemplos**:

  - **Correcto**: *La canción es muy bonita.*

  - **Incorrecto**: *La cancion es muy bonita.*

   - **Actividad**: Coloca la tilde en las siguientes palabras si es necesario:

  - cafe

  - lapiz

  - examen

  - arboles

#### 6. **Uso de "G" y "J"**

   - **Regla**:

  - Se usa **"g"** para el sonido suave /g/ antes de "e" e "i", como en "general".  

  - Se usa **"j"** para el sonido fuerte /x/ en palabras como "jamón", "jirafa".

   - **Ejemplos**:

  - **Correcto**: *El gato juega con el juguete.*

  - **Incorrecto**: *El jato juega con el gugete.*

   - **Actividad**: Elige la letra correcta ("g" o "j"):

  - La _ente siempre _uega en el parque.

  - Me gusta el _amón de desayuno.

#### 7. **Uso de la "LL" y la "Y"**

   - **Regla**:

  - Se usa **"ll"** en palabras como "llave", "lluvia".  

  - Se usa **"y"** en palabras como "yema", "ayer".

   - **Ejemplos**:

  - **Correcto**: *Voy a la playa con mi hermana.*

  - **Incorrecto**: *Voi a la plaia con mi hermana.*

   - **Actividad**: Completa con "ll" o "y":

  - Me gusta cuando _ueve.

  - _a mañana iremos al parque.

#### 8. **Uso de la "R" y la "RR"**

   - **Regla**:

  - Se usa **"r"** suave al principio de palabra y después de consonantes (ej. *rosa*, *alrededor*).  

  - Se usa **"rr"** entre vocales para el sonido fuerte (ej. *perro*, *carro*).

   - **Ejemplos**:

  - **Correcto**: *El perro corre rápido.*

  - **Incorrecto**: *El pero core rápido.*

   - **Actividad**: Completa con "r" o "rr":

  - Mi pe_o está en el ja_dín.

  - La ca_eta está en la mesa.

#### 9. **Uso de "S", "C" y "Z" en plural**

   - **Regla**:

  - Las palabras que terminan en "z" cambian a **"ces"** en plural (ej. *luz → luces*).

  - Las palabras que terminan en "s" o "x" no cambian en el plural (ej. *crisis → crisis*).

   - **Ejemplos**:

  - **Correcto**: *Las luces están encendidas.*

  - **Incorrecto**: *Las luces están ensendidas.*

   - **Actividad**: Cambia las siguientes palabras a plural:

  - Pez

  - Lápiz

#### 10. **Signos de Puntuación**

   - **Regla**:

  - El español usa signos de exclamación e interrogación dobles al principio y al final de las oraciones (ej. *¿Cómo estás?*, *¡Qué sorpresa!*).

   - **Ejemplos**:

  - **Correcto**: *¡Hola! ¿Qué tal?*

  - **Incorrecto**: *Hola! Que tal?*

   - **Actividad**: Coloca los signos de interrogación o exclamación en las siguientes frases:

  - Que bonito es este lugar

  - Como te llamas

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